Harmanlanmış öğrenme: Eşit erişim, tam kapsamlı eğitim ve sosyal beceriler zarar görmemelidir

EESC, Avrupa Komisyonu'nun okullarda ve eğitimde karma öğrenmeyi genişletme önerilerini, özellikle de kapsayıcı yüksek kaliteli eğitim sağlamaya odaklanmalarını desteklemektedir. Bununla birlikte, sosyal eşitsizlikler, okulu erken bırakma ve çocukların sosyalleşmesi ve küçük çocukların eğitimi, öğretmenlerin çalışma koşulları ve kamu eğitimi üzerindeki riskler konusunda endişeler devam etmektedir.

Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi (EESC), Komisyonun karma öğrenmeyi (çevrimiçi veya diğer bağımsız çalışmalarla birleştirilmiş geleneksel öğretmen liderliğindeki öğrenmeyi) ilk ve orta öğretimde uygulamaya koyma konusundaki son önerisiyle ilgili bazı çekincelerini dile getirerek, ne kadar büyük ölçüde güncelliği sorgulanıyor. COVID-19 salgını, Avrupa'daki ve diğer yerlerdeki eğitim sistemlerini etkiledi.

içinde fikirn Ekim genel oturumunda kabul edilen harmanlanmış öğrenme konusunda, EESC ayrıca, bu öğrenme biçiminin ilk ve ortaokul öğrencileri için uygunluğuna ilişkin endişelerini dile getirdi ve bunun ilk olarak daha küçük çocuklar olarak, özellikle de okul çağındaki çocuklar olarak daha yüksek sınıflarda tanıtılması gerektiğini savundu. Erken ilkokul yılları, genellikle bağımsız olarak öğrenecek kadar olgun değildir.

"Okullarda harmanlanmış öğrenmeyi tanıtmanın veya zorlamanın doğru zaman olduğundan şüpheliyiz. COVID-19 salgınının eğitim sistemleri ve çocuklar üzerinde, özellikle de okul deneyimine yeni başlayan küçük çocuklar üzerinde büyük etkisi oldu. Harmanlanmış öğrenme, çevrimiçi öğrenme ile aynı değildir veya yüz yüze öğretim ile çevrimiçi öğrenmenin kesin bir kombinasyonu bile değildir. Bağımsız olarak öğrenmeyi ifade eder ve bu şekilde öğrenebilmek için belirli beceriler gerektirir" dedi. fikir Tatjana Babrauskienė.

EESC, harmanlanmış öğrenmenin COVID-19 krizi sırasında görüldüğü gibi eğitim, öğretim ve dijital becerilere erişimi iyileştirebileceğini kabul ettiğini söyledi.

Bununla birlikte, pandemi, bazı öğrencilerin bu şekilde öğrenmek için pratik veya kişisel kaynaklardan yoksun olduğunu da gösterdi; bu, en kötü durumlarda onların okulu terk etmelerine neden olabilir. Ayrıca akranlarla birlikte yapılan eğitimin çocukların sosyalleşmesi ve ruh sağlığı için gerekli olduğunu göstermiştir.

Görüşün eş raportörü, "Harmanlanmış öğrenme, pandemi sonrasında eğitim başarısını artırmak için büyük bir potansiyele sahip. Ancak eğitim dezavantajlarını ve okuldan erken ayrılmayı ele almalı" dedi. Michael McLoughlin dedim.

reklâm

"Ayrıca, eğitimin toplumsal rolünün değerini de küçümseyemeyiz. Bu sadece bilim, fizik veya matematikle ilgili değil, çocukların birlikte okula gitmesi, kaynaşması, akranlarıyla tanışması ile ilgili., bu beden eğitimi, ruh sağlığı ile ilgili” dedi.

EESC, harmanlanmış öğrenmenin eğitimde olumlu bir role sahip olabilmesinin nasıl sağlanacağı konusunda 21 tavsiyede bulunmuştur. Önemli noktalardan biri, düşük gelirli, engelli ve kırsal alanlardakilere özel dikkat gösterilerek, tüm öğrenciler için eğitim ve öğretimi geliştirmek için uygulanması ve finanse edilmesi gerektiğidir.

Babrauskienė, "Kaliteli ve kapsayıcı eğitim, öğretim ve yaşam boyu öğrenme Avrupa'da herkes için bir haktır. Harmanlanmış öğrenme bu hakkı sağlamalıdır." dedi.

Karma öğrenme teknikleri de farklı yaş gruplarına, yetenek seviyelerine ve ders türlerine göre uyarlanmalı ve yüz yüze ve grup eğitimini sınırlamak için kötüye kullanılmamalıdır.

Öğrenmek için fırsatları koruyun

Karma öğrenmenin bir riski, sosyal ve ekonomik eşitsizliklerin neden olduğu dijital ve sosyal bölünmeleri artırabilmesidir, örneğin çocuklar bilgisayar almaya gücü yetmeyen ailelerde yaşıyorsa veya sınırlı geniş bantlı uzak bir bölgede yaşıyorsa. Uygun bir planlama yapılmadan harmanlanmış öğrenme yaygınlaştırılırsa, bu öğrencilerin eğitimi zarar görecektir.

Desteğe ihtiyaç duyacak bir diğer kilit grup da engelli öğrenciler olacaktır. Ulusal makamlar, örneğin görme bozukluklarının üstesinden gelmek veya materyalleri örneğin otizmli çocuklar için atipik öğrenmeye uyarlamak için özel ekipman için bütçe yapmalıdır.

Gerçekten de, harmanlanmış öğrenme, ister çevrimiçi platformlar için barındırma veya lisans satın alma, ister veri güvenliği, mesleki öğrencilerin evde pratik becerileri güvenli bir şekilde uygulamaları için araçlar gibi öğretim kaynakları ve ekipmanları gibi tüm kursların masraflarını içerecektir. Kamu yetkilileri, gerekli ek yatırım konusunda gerçekçi olmalıdır.

EESC'nin kesin inancı, kamu eğitim sistemlerinin yönetiminin hesap verebilir, şeffaf olması ve özel ve ticari çıkarların ve oyuncuların etkisinden korunması gerektiğidir. Bunu garanti edecek şekilde eğitim programlarında harmanlanmış öğrenme uygulanmalıdır.

Bu nedenle EESC, Üye Devletleri harmanlanmış öğrenme için ulusal düzenlemeler geliştirmeye ve öğretim uzmanları ve diğer paydaşlarla birlikte, eğitimin kamu yararı olarak kalması için kamu öğretme ve öğrenme platformları kurmaya çağırır.

Odak noktası öğretmenler

Pandemi deneyimi, öğrenci-öğretmen etkileşiminin öğrenci motivasyonu ve öğrenimi için gerekli olmaya devam ettiğini göstermiştir.

COVID krizi sırasında, harmanlanmış öğrenmenin, zaten aşırı gergin öğretmenlerden önemli ölçüde zaman ve yaratıcılık gerektirdiği ve uygun şekilde düzenlenmediği takdirde, öğrencilere sağlanan eğitimin kalitesini baltalayabileceği açıkça ortaya çıktı.

Ek olarak, EESC Komisyona öğretmenlerin bağımsız öğrenmenin başarılı tasarımı ve denetimi için merkezi olduğunu hatırlatır. Kısmen ücret ve zor çalışma koşulları nedeniyle Avrupa'da zaten yeterli öğretmen yok. Bu nedenle, tükenmişliği önlemek için karma öğrenmenin koşullar ve iş yükleri üzerindeki etkilerini izlemek önemlidir.

Baskıları azaltmak için EESC, ulusal yetkilileri bu yeni öğrenme yöntemi için eğitim veren öğretmenleri desteklemeye çağırır. Avrupa Komisyonu'nun yeni öz değerlendirme aracı SELFIEforTEACHERS, öğretmenlerin dijital becerilerini geliştirmek için nasıl yardım alabileceklerinin bir örneğidir.

Güvenilir veriler, harmanlanmış öğrenmeyle ilgili tüm çalışmaların merkezinde olmalıdır. Komite, AB ve ulusal yetkilileri, gençlerin farklı yaş ve yetenek seviyelerinde nasıl öğrendikleri hakkında bilgi toplamaya ve ilgili ortaklarla birlikte okuldan erken ayrılma ve zorbalık dahil olmak üzere istenmeyen etkileri izlemeye çağırıyor. Bu, yetkililerin eğitim planları tasarlamasına ve gerektiğinde bunları, harmanlanmış öğrenmenin tüm toplum için potansiyelini yerine getirmesi için ayarlamasına izin verecektir.

Bu makaleyi paylaş: