Azerbaycan eğitim sektöründe IB'nin rolü

İngiliz hükümeti açıkladı Geçen yıl devlet okullarındaki Uluslararası Bakalorya programına sağlanan fonu geri çekme kararıyla elde edilen mali tasarruf, yıllık sadece 2.5 milyon sterlin gibi mütevazı bir rakamdı ve ulusal eğitim bütçesinin çok küçük bir bölümünü oluşturuyordu. Ancak bunun sonuçları hiç de küçük değildi. Bir gecede, dünyanın en saygın yeterliliklerinden biri birçok öğrenci için çok daha erişilemez hale gelme riskiyle karşı karşıya kaldı ve eğitim sistemlerinin fırsatları genişletmesi gereken bir dönemde seçenekleri daralttı., Tale Heydarov yazıyor.

Bu karar, Britanya'nın çok ötesinde önem taşıyor. Bizi, Azerbaycan da dahil olmak üzere her yerde eğitimin geleceği hakkında daha büyük bir soru sormaya zorluyor. Uyarlanabilirlik, bağımsızlık ve eleştirel düşünme gerektiren bir dünyada gençleri ne tür bir eğitime hazırlıyoruz?

IB marjinal bir deney değil. Birden fazla yerde öğretiliyor. 160 ülkede 6,000 okul ve dünya çapında binlerce üniversite tarafından tanınmaktadır. Birleşik Krallık'ta IB Diploma öğrencileri, üç kat daha muhtemel İlk 20 üniversiteden birine gitme olasılığı %40 daha yüksek ve birincilik veya üstün başarı derecesiyle mezun olma olasılığı da %40 daha fazla. Bu sonuçlar, dar kapsamlı sınav hazırlığının değil, merakı, düşünmeyi ve entelektüel özgüveni önemseyen bir müfredatın sonucudur.

Özünde, IB sadece neyi ezberlemeyi değil, nasıl düşünmeyi öğrenmeyi amaçlar. Öğrenciler eleştirel düşünmeyi, iletişim ve araştırma becerilerini geliştirmeyi, farklı dersler arasındaki bilgileri birleştirmeyi ve öğrenmelerinin gerçek sorumluluğunu üstlenmeyi öğrenirler. Merakı, öz yansımayı ve okul sonrası yaşam boyu öğrenmeye olan bağlılığı teşvik eden bir pedagojiyle desteklenen, farklı kültürleri ve bakış açılarını takdir eden uluslararası düşünen genç bireyler olarak yetişirler. Üniversiteler rapor IB mezunları akademik hayata daha iyi hazırlanmış, sorgulamada daha özgüvenli, zaman yönetiminde daha güçlü ve karmaşık zorluklarla karşılaştıklarında daha dirençli olarak gelirler.

at Avrupa Azerbaycan Okulu (EAS) olarak, bu faydaları somut şekillerde görüyoruz. IB'nin bütünsel yaklaşımı, öğrencilerimiz için güçlü sonuçlar doğurdu; %100'ü üniversiteye devam etti ve birçoğu yurt içinde ve yurt dışında önde gelen kurumlara gitti. Ancak IB'nin gerçek değeri sadece öğrencilerin nereye gittiğiyle sınırlı değil. Aynı zamanda okulların inşa etmesini teşvik ettiği, eğitimde gerçekten önemli olan şeylere öncelik veren bir sistem oluşturmasında da yatıyor.

Basit bir örnek olarak öğrencilerin taşıdığı sırt çantalarını ele alabiliriz. Azerbaycan da dahil olmak üzere birçok eğitim sisteminde öğrenciler, akşam çalışmaları için ağır ders kitapları ve defterlerle dolu çantalar taşırlar. Bu fiziksel yükün yanı sıra zihinsel bir yük de vardır: dinlenmeyi, aile zamanını ve sınıf dışındaki ilgi alanlarını keşfetme fırsatlarını kısıtlayan uzun saatler süren ödevler. EAS'de farklı bir yaklaşım benimsiyoruz. Öğrencileri çalışmalarının büyük bir bölümünü okul günü içinde tamamlamaya teşvik ederek, ağır çantaları eve taşıma ihtiyacını azaltıyor ve akademik çaba ile refah arasında daha sağlıklı bir dengeyi destekliyoruz.

Bu sadece pratik bir uyarlama değil, IB tarafından şekillendirilen daha geniş bir felsefenin yansımasıdır. Öğrenme bağımsızlık, yansıtma ve amaçlı uygulama etrafında tasarlandığında, öğrenciler artık bağlılıklarını tükenmişlik yoluyla kanıtlamak zorunda hissetmezler. Bunun yerine, daha sürdürülebilir yollarla sorumluluk geliştirirler, zamanlarını yönetmeyi, ihtiyaç duyduklarında destek aramayı ve kendi yeteneklerine güven duymayı öğrenirler.

Bu uygulamalar, IB modelinin daha derin güçlü yönlerini vurguluyor ve ulusal müfredat için açık fırsatlara işaret ediyor. Eğitim, uluslararası düşünceden faydalanmak için uluslararası bir programı tamamen benimsemek zorunda değil, ancak halihazırda işe yaradığı kanıtlanmış yaklaşımları entegre etmek için gerçek bir alan mevcut. Eleştirel düşünmeyi açıkça öğretmek, bağımsız araştırma becerileri geliştirmek ve hizmet odaklı öğrenmeyi yerleştirmek, öğrencilerin eğitimlerini çevrelerindeki dünyayla ilişkilendiren özgüvenli öğrenenler haline gelmelerine yardımcı olabilir. Problem çözme ve yansıtıcı öğrenmeyi vurgulayan sistemler, uluslararası alanda sürekli olarak iyi performans göstererek, bunların soyut idealler değil, yetenekli ve dirençli vatandaşlar yetiştirmek için pratik temeller olduğunu göstermektedir.

Azerbaycanlı öğrenciler için bu konuşma özellikle zamanında gerçekleşiyor. Ülke eğitim sistemini güçlendirmeye ve uluslararası yolları genişletmeye devam ederken, soru ulusal ve uluslararası modeller arasında seçim yapıp yapmamak değil, her ikisinden de en iyisini nasıl almak gerektiğidir. IB, akademik titizliğin ve öğrenci refahının bir arada var olabileceğini, yüksek beklentilerin aşırı baskı gerektirmediğini ve gençlere öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenmeleri için güvenildiğinde bağımsızlığın geliştiğini gösteriyor.

Bu nedenle Azerbaycan Eğitim ve Bilim Bakanlığı, IB Diplomasını ulusal eğitim sisteminin bir parçası olarak resmen tanımalıdır. Bu tanıma, sistemimizi zenginleştirmenin yanı sıra, kamu ve kamu-özel sektör ortaklığıyla kurulan IB okullarının önünü açarak, sadece özel sektördeki öğrenciler değil, daha fazla öğrencinin bu dünya standartlarındaki öğrenme yaklaşımından faydalanmasını sağlayacaktır.

Uzun zamandır eğitim sistemimizin büyük bir kısmı, Sovyet döneminden miras kalan ve bilgi birikimine büyük önem veren ancak eleştirel düşünme, yaratıcılık ve bağımsız araştırmaya çok daha az önem veren bir modele bağlı kalmıştır. IB, akademik titizliği günümüz dünyasının talep ettiği becerilerle tamamlayan güçlü bir alternatif sunmaktadır.

Britanya'da ortaya çıkan tartışma, tehlikede olan şeyin ne olduğunu hatırlatıyor. Finansman ve müfredat tasarımıyla ilgili kararlar asla sadece teknik değildir. Kimin fırsatlara erişebileceğini ve toplumların başarıyı nasıl tanımladığını şekillendirirler. IB'den çıkarılacak ders, bir sistemin diğerinden üstün olmadığı, ancak eğitimin geniş kapsamlı, insancıl ve geleceğe odaklı olduğunda en güçlü olduğudur.

Dünyanın her zamankinden daha hızlı değiştiği bir dönemde, başarılı olacak öğrenciler eleştirel düşünebilen, bağımsız hareket edebilen ve başkalarıyla düşünceli bir şekilde etkileşim kurabilen öğrencilerdir. IB'nin temel ilkelerinden öğrenerek ve bunları evde uyarlayarak, gençleri sadece bugünün sınavlarına değil, yarının zorluklarına da hazırlayan bir eğitim sistemine daha da yaklaşıyoruz.

Bu makaleyi paylaş: