bütçe kesintileri ve beceri uyumsuzluğu Eğitim ve Öğretim Monitör olayları darbe

On altı üye devlet¹ eğitim harcamalarını 2008 ile 2011 yılları arasında düşürdü.² Avrupa Komisyonu tarafından bugün (2012 Ekim) yayınlanan en son Eğitim ve Öğretim Monitörü'ne göre, 30'de önemli bütçe düşüşlerini gösteriyor. 2013 Eğitim ve Öğretim Monitörü, her ülkenin belirli kriterler ve göstergelere ilişkin ilerlemesinin bir resmini sunar ve en son politika gelişmeleri ve analizlerini vurgular. Eşlik eden 28 ayrı ülke raporu ve bir çevrimiçi görselleştirme aracıAvrupa çapında kanıta dayalı politika oluşturmayı kolaylaştırmak için bol miktarda veri sağlar.

"Yıllık Eğitim ve Öğretim Monitörü tarafından sağlanan veriler paha biçilmezdir çünkü üye devletlerin kendilerini başkalarıyla karşılaştırmalarına olanak tanır ve karar vericileri kaliteyi ve sonuçları iyileştirmek için eğitim sistemlerini modernize etmeye verimli bir şekilde yatırım yapmaya teşvik eder. Gençlerin hayatta başarılı olmak için ihtiyaç duydukları becerilerle donatıldığını, "dedi Eğitim, Kültür, Çok Dillilik ve Gençlik Komiseri Androulla Vassiliou.

Bu yılki Monitor, en azından bir üst orta eğitim yeterliliğine sahip yeni mezunların istihdam oranlarında bir düşüş olduğunu doğruladı: 76'deki% 82'ye kıyasla şu anda yalnızca% 2008'sı iş buluyor. Devletler, üçüncül niteliklere sahip AB çalışan nüfusunun beşte biri, genellikle daha düşük nitelikler gerektiren işlerde bulunmaktadır. Yüksek işsizlik seviyelerine rağmen, bu, eğitim ve öğretim sistemleri tarafından sağlanan beceriler ile işgücü piyasasının gerektirdiği beceriler arasında endişe verici bir uyumsuzluk olduğunu göstermektedir.

Avrupa 2020 manşet hedefi: istikrarlı ilerleme

Eğitim ve öğretimden erken ayrılanların oranı% 12.7 ile düşmeye devam ediyor. 2020 için AB hedefi% 10 veya daha azdır. Okulu erken bırakanlar arasında işsizlik oranının% 40'ın biraz üzerinde olmasıyla, en büyük zorluk okuldan işe geçişte yatıyor. Bu, eğitimi pratik deneyimle birleştiren kaliteli stajlar, çıraklıklar ve 'ikili öğrenme' modelleri aracılığıyla kolaylaştırılır. Mesleki eğitim ve öğretim programlarından gelen öğrenciler, gelişmiş iş temelli öğrenimle Üye Devletlerde eğitimden işe daha iyi bir geçiş yaşarlar. Benzer şekilde, işten öğrenmeye geçiş, örgün eğitimden ayrıldıktan sonra yaygın eğitimde olan 1 ila 18 yaşındaki çocukların% 24'inden daha azıyla daha yakından ilgilenmeyi gerektirir.

Avrupa 35.7 hedefi olan% 2020 ile karşılaştırıldığında şimdi% 40 olan yüksek öğretim başarı oranı yavaşça artarken, politika odağı okul terk oranlarını düşürmeye, kaliteyi ve ilgiyi artırmaya ve öğrencilerin uluslararası hareketliliğini teşvik etmeye doğru kaymaktadır. Yüksek öğretimde uluslararası hareketlilik, mezuniyet sonrası hareketlilik olasılığını artırır ve Avrupa işgücü piyasasındaki beceri uyumsuzlukları ve darboğazların üstesinden gelmeye yardımcı olabilir.

Eğitim ve Öğretim Monitörünün diğer temel bulguları:

• Eşitsizlik hala Avrupa'daki birçok eğitim ve öğretim sisteminin bir özelliğidir. Bu, göçmen geçmişi olan gençler gibi grupların beceri ve niteliklerindeki güçlü zayıflıklarla yansıtılmaktadır. Bu eşitsizliklerin bireyler, ekonomik ilerleme ve sosyal uyum için ciddi sonuçları vardır, ancak Üye Devletlerin bu sorunu çözmedeki başarısı büyük ölçüde farklılık göstermektedir.
• Demografik eğilimler öğretmenlik mesleğini güçlü bir şekilde etkiler: birçok Üye Devlette öğretmenlerin çoğunluğu en yüksek yaş aralığındadır ve 30 yaşın altındaki çok az öğretmen vardır. En iyi adayların nasıl çekileceğine, işe alınacağına ve eğitileceğine ek olarak, kariyerleri boyunca mesleki gelişimlerinde desteklenirler.
• Avrupa, Açık Eğitim Kaynaklarının (OER) ve Kitlesel Açık Çevrimiçi Kursların (MOOC) geliştirilmesinde geride kalıyor. Dijital teknolojiler, insanların etkileşim, çalışma ve ticaret şekillerine tamamen gömülmüş olsa da, Avrupa eğitim ve öğretiminde tam olarak kullanılmamaktadır. AB'deki öğretmenlerin% 70'i BİT destekli eğitimin önemini kabul ederken, öğrencilerin sadece% 20'si dijital olarak kendine güvenen ve destekleyici öğretmenler tarafından verilmektedir.

Beceriler: temellere dönüş

OECD'nin son Yetişkin Becerileri Araştırmasından yeni kanıtlar (IP / 13 / 922), Avrupa'nın çalışma çağındaki nüfusunun beceri düzeylerinin daha net bir resmini sunar. AB'de beş yetişkinden biri temel okuryazarlık düzeyini aşmamaktadır ve aritmetik için bu neredeyse dörtte birdir.

Sonuçlar aynı zamanda yaşam boyu öğrenmenin artması ihtiyacının da altını çiziyor. Yaşam boyu öğrenmeye yetişkin katılımı% 10'dan daha azdır ve en çok ihtiyacı olanlardan ziyade genç ve yüksek eğitimli kişiler arasında yaygındır.

Temel becerilere ek olarak, 15 yaş ve üstü AB nüfusunun yalnızca yarısı, okul eğitimlerinin girişimcilik yeterliliklerini geliştirmelerine yardımcı olduğu konusunda hemfikir. Yeni iş yaratmayı, çalışan yenilikçiliğini desteklemek ve gençler arasında istihdam edilebilirliği artırmak için girişimcilik becerilerini geliştirme çabalarına ihtiyaç vardır. Girişimcilik eğitimi, eğitimin ekonomik faydalarını artırmak için vazgeçilmez bir araçtır.

Olayın Arka Planı

İlki Kasım 2012'de sunulan yıllık Eğitim ve Öğretim Monitörü, Avrupa'nın eğitim ve öğretim sistemlerinin evrimini incelemektedir. Belirli kriterler ve göstergelerin yanı sıra, son ve gelecek çalışmaları ve politika gelişmelerini de dikkate alır. Gibi yeni teknik raporlar yüksek öğrenimden ayrılma üzerine çalışma ve öğrenme hareketliliği üzerine çalışma 2013 Monitor tarafından sağlanan kanıtlara ekleyin.

Eğitim ve öğretimde Avrupa işbirliği için stratejik çerçeve (ET 2020), üye devletlerde büyümeyi ve istihdamı artırmayı amaçlayan reformları desteklemektedir. Eğitim ve Öğretim Monitörü Her sonbaharda Komisyon tarafından sunulan ve eğitim ve öğretime ilişkin Avrupa 2020 ana hedefi dahil olmak üzere ET 2020 kıyaslamaları ve temel göstergelerdeki ilerlemeyi belirleyen yıllık bir rapordur (bkz. Ek).

Temel bulguları içeren tam rapor

Bu makaleyi paylaş: